Wat is dat toch weer de laatste tijd met het heringebruikname van het scheldwoord ‘Mongool’?   Komt het door de media, of door die belachelijke campagne van CoolCat?

Feit is dat voor veel mensen, en dan vooral voor ouders van kinderen met Downsyndroom, het (scheld)woord als zeer kwetsend wordt ervaren!  Mijn zoon, inmiddels bijna 8 jaar oud, is zeer zeker géén mongool, Mongolen zijn immers inwoners van Mongolië!

Wim is er een die is aangeraakt door een engeltje (zoals ik het graag uitleg)… Een lieve jongen, met een hart van goud… Kunnen veel mensen nog een puntje aan zuigen. Oké, hij  is traag van begrip, heeft een zeer laag IQ, komt langzaam mee en mankeert nogal eens een en ander…maar heeft, net als andere ‘Normale’(?) mensen, recht op respect!

De verzorging van een kind met Downsyndroom is een zorg, maar dan wel een dankbare zorg. Deze blog is dus zeker geen klaagzang, laat ik daar duidelijk over zijn!  Kinderen met down zijn niet zielig, en ook de ouders niet!

Ik kom het dagelijks tegen op Twitter en pas ervoor om hier iedereen individueel op te wijzen! Zo liberaal ben ik dan ook wel weer.. neemt niet weg dat het mij niet verkeerd leek om mensen te wijzen op de kwetsende uitwerking van het gebruik van dit woord in de volksmond! Mensen in mijn directe nabijheid hebben hier ècht verdriet van!

Denk vooral eens aan de ouders die, nog maar net geconfronteerd zijn met een baby waarvan net de diagnose is gesteld!  De roze wolk wordt dan iets grijzer en vervolgens krijg je te maken met ‘normale’ mensen die elkaar voor ‘Mongool’  uitschelden?

16-7-2010.  Update! We hebben het Radio-1 Nieuws gehaald. MP3. * Ga naar 15:30

21-7-2010.  Update! Kijk, en zo hoort het dus! Wat zal die journalist een schik hebben gehad!

16.02.2010 Kleine Update Eerst foto met bril!

Jammer dat Wim er natuurlijk niet tussen staat

Volgens mij stond mijn toestel overigens niet goed, de foto’s zijn helaas niet zo scherp

Ik heb er eigenlijk zelf niets aan toe te voegen. Wat een geweldige foto’s en wat een mooie toepasselijke teksten erbij!

HULDE, HULDE, HULDE!

Zie deze link om de site in een nieuw window te openen.

Voordat het oorspronkelijke artikel begint: Wij zijn er overigens zelf inmiddels achter dat het inderdaad goed is om op individuele basis te beoordelen of het wel zin heeft. Ieder kind is anders en dat geldt, zoals ik het zie, nog meer voor kinderen met Downsyndroom. Vlak ook vooral de positie van de school niet uit… is er voor de school wel voldoende capaciteit om het kind toe te laten? Indien men niet meteen ‘enthousiast’ is, heeft dan wel zin om toch verder de dialoog voort te zetten? Onze conclusie was uiteindelijk, nee! Uitiendelijk is onze zoon Wim naar de Prisma school in Alphen a/d Rijn gegaan en zit daar prima op zijn plek. Zo zie je maar weer… (tot zover een opmerking van mij, Pim Uijttewaal)

Alle basisscholen krijgen een informatiegids over kinderen met het Downsyndroom. Want in het regulier onderwijs is veel onwetendheid, zeggen ouders. Op Eva’s school weten haar klasgenoten niet beter of álle kinderen zijn anders.

Al jaren roepen ouders en onderzoekers dat kinderen met het syndroom van Down heel goed naar een gewone school kunnen. Toch zit niet meer dan 40 procent van deze kinderen in de basisschoolleeftijd op een gewone school. Vergeleken met landen als Engeland, Canada en de Scandinavische landen is dat percentage laag.

Nog steeds weten veel scholen niet goed wat ze met een aanmelding van een kind met het Downsyndroom moeten, zien ouders bij de VIM, de vereniging voor intergratie van kinderen met Downsyndroom. Daarom ontvangen vanaf morgen alle basisscholen van Nederland een praktische informatiegids.

De gids ’De Droom van Down’ bevat interviews met leerkrachten die een kind met het Downsyndroom begeleiden op een gewone school. Ook worden verschillende leermethodes besproken en wordt informatie gegeven over extra hulp en begeleiding. Aan de hand van een stappenplan kunnen scholen bepalen of en hoe zij een kind met het Downsyndroom toe kunnen laten.

Volgens cijfers van Stichting Downsyndroom (SDS) gaan op dit moment zo’n 800 kinderen (40 procent van het totaal) met het Downsyndroom naar een reguliere basisschool. Dat percentage stijgt nauwelijks, zegt onderzoeker Gert de Graaf, verbonden aan SDS. Toch blijkt uit verschillende onderzoeken dat deze kinderen meer leren lezen, schrijven en rekenen op een gewone school dan in het speciaal onderwijs. Maar, waarschuwt De Graaf, het is niet vanzelfsprekend dat regulier onderwijs voor elk kind met het Downsyndroom het beste is. „Mijn advies is om daarom eerst op een gewone school te beginnen en goed de vinger aan de pols te houden.”

Uiteindelijk haalt slechts 20 tot 25 procent van de kinderen met het Downsyndroom het einde van de basisschool. Het uitvallen is volgens De Graaf niet schadelijk voor ze. „Ze hebben op het regulier onderwijs een sterke basis opgebouwd en komen daardoor verder.” Het besef gefaald te hebben op de gewone school hebben de meeste kinderen met het Downsyndroom niet, zegt De Graaf. „Ze kunnen de vergelijking met klasgenoten niet op die manier maken. Ze hebben juist betere, blijvende sociale contacten in hun eigen buurt.”

Ouders die het advies van De Graaf willen volgen, krijgen regelmatig te maken met onwelwillende scholen, zegt Keturah van Slegtenhorst van de VIM. „Dat geldt niet voor alle scholen, maar er zijn er nog steeds veel die snel ’nee’ zeggen. Ouders moeten met hun kind langs allerlei scholen voor ze ergens terecht kunnen.” Die scholen kennen de mogelijkheden van de kinderen niet, zegt Van Slegtenhorst. „Ook jonge startende leerkrachten die van de pabo komen, zijn daar minder in thuis.” Toch moeten scholen wel, aangezien ze over twee jaar verplicht zijn ’passend onderwijs’ voor alle kinderen te regelen. Dat kan op een gewone school zijn of in het speciaal onderwijs.

De Vereniging voor Openbaar Onderwijs ziet juist meer bereidheid bij scholen om kinderen met wat voor beperking dan ook op te nemen, zegt woordvoerder Michiel Jongewaard. „Scholen hebben er in de loop der jaren ook meer middelen voor gekregen: denk aan remedial teachers en ambulant begeleiders.” Maar ook hij weet dat er scholen zijn die deze kinderen weigeren. „Soms hebben ze goede argumenten. Het moet niet ten koste gaan van alles. Als een leerkracht in een klas van dertig kinderen ook nog eens extra begeleiding aan een kind met een beperking moet geven, dan is het voor te stellen dat het kind wordt geweigerd.”

Bronvermelding: De Telegraaf van Vrijdag 14 December 2007

Vervolg van: http://wimuijttewaal.nl/2007/09/downkind-beter-af-op-gewone-school/

HOGERE SCORE OP GEBIED VAN LEZEN, REKENEN EN SOCIALE CONTACTEN

Downkind beter af op gewone school

door Arianne Mantel

MEPPEL, vrijdag
Kinderen met het downsyndroom leren op een gewone school veel beter lezen dan op een speciale school. Aan het einde van de basisschool kan 87 procent van de downkinderen korte verhalen lezen, tegen 39 procent van deze leerlingen op een speciale school.
Ook leest 55 procent van de downkinderen van een reguliere basisschool voor het plezier boeken met langere verhalen, terwijl dit percentage op een schamele 11 procent ligt bij de leerlingen van de speciale school.
Dat concludeert wetenschappelijk onderzoeker Gert de Graaf na vergelijking van 230 schoolgaande kinderen met het syndroom van Down. Volgens hem kunnen deze speciale kinderen dus veel beter naar een gewone school. „Ook op het gebied van rekenen, praten, zelfredzaamheid en sociale contacten scoren de downkinderen op de gewone school hoger. Wat helemaal erg is: een downkind dat eerst op een gewone school heeft gezeten en daarna naar een speciale school gaat, ontwikkelt zich vervolgens veel langzamer dan hetzelfde soort kind dat op de gewone school blijft.”
De verklaring is volgens De Graaf grotendeels te vinden in het aantal lesuren dat een kind met het downsyndroom krijgt. „De verschillen zijn enorm: er zijn speciale scholen die in de basisschoolperiode 400 uur leesonderwijs, 260 schrijfonderwijs en 420 uur rekenonderwijs geven, tegen 2680 uur leesonderwijs, 1550 uur schrijfonderwijs en 1830 uur rekenonderwijs.” Een andere reden is volgens De Graaf dat veel speciale scholen niet echt geloven in het leervermogen van de downkinderen.

Integreren
„Uiteindelijk kunnen de downkinderen van de reguliere scholen beter integreren in de samenleving. Ook knopen ze vaker vriendschappen aan met gewone kinderen”, aldus De Graaf.
Hoewel het reguliere onderwijs dus leidt tot een betere ontwikkeling, verloopt plaatsing op een gewone school nog altijd niet succesvol. De Graaf sprak honderden ouders die veel weerstand moesten overwinnen.
Al eerder trok pedagoog De Graaf aan de bel over de slechte prestaties van speciale scholen op basis van rapporten van de onderwijsinspectie, maar nu wordt voor het eerst ook het bewijs geleverd in het tijdschrift Down en Up dat volgende week verschijnt.

ZWOLLE, vrijdag

Het onderwijs aan kinderen met het Downsyndroom op speciale scholen schiet ernstig tekort. Deze kinderen leren meer op een gewone school.
Op de scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (zml) wordt bij lange na niet eruit gehaald wat mogelijk is, zeker niet als men kijkt naar het bereikte niveau op gebied van lezen en praten.
Dat zegt pedagoog Gert de Graaf, wetenschappelijk medewerker van de Stichting Downsyndroom, na bestudering van 85 rapporten over zml-scholen van de Onderwijsinspectie.
„Een kwart van de zml-scholen scoort op veertig procent van de criteria negatief. Een op de vijf biedt onvoldoende les aan voor schoolse vakken als lezen, schrijven en rekenen. Dat zijn schokkende cijfers die er niet om liegen.”
Maar de kinderen op de zmlscholen, waar overigens ook kinderen met andere syndromen heen gaan, komen vooral tekort op het gebied van individuele zorg, vindt De Graaf die hierover in het tijdschrift Down+Up gaat publiceren.
Ik ken voorbeelden van een Downmeisje dat in een nieuw schooljaar een nieuwe juf kreeg die niet wist wat er de jaren ervoor was bereikt qua lesstof. Met als gevolg dat het meisje twee jaar lang weer dezelfde stof kreeg. Totaal gebrek aan overdracht.”
De Graaf vergeleek de resultaten van Downkinderen van gelijke intelligentie op reguliere scholen met die op zmlscholen: „Dan kan ik ronduit zeggen, en de zml-scholen zullen er niet blij mee zijn, dat het Downkind in het gewone onderwijs veel beter af is. Ze leren er beter lezen en zich verstaanbaar maken en dat is heel belangrijk voor het verdere leven. Maar het zakje overheidsgeld dat deze leerlingen mee mogen nemen voor extra zorg op de gewone school mag wel iets gevulder.”

Volgens De Graaf moeten zml-scholen sterk gaan werken aan hun kwaliteit. „Veel van deze scholen geloven gewoon niet dat deze kinderen iets te leren valt. Ik ken een kind dat thuis door de ouders heeft leren lezen en de school geloofde het gewoonweg niet!
Ze betuttelen die kinderen te veel met de mentaliteit ’als ze maar gelukkig zijn’.”

Keuze
Slechts op een punt scoren de zml-scholen allemaal goed volgens de pedagoog: „De sociale veiligheid wordt gewaardeerd door de ouders. De kinderen voelen er zich thuis. Zeven van de tien ouders zeggen ook bewust te hebben gekozen voor een zml-school.
„Maar er is ook vaak sprake van een keuze voor een speciale school nadat het niet lekker liep op een gewone school.”
In Nederland gaan 9000 kinderen naar de zml-basisscholen, waarvan 1100 het Downsyndroom hebben. Slechts 800 kinderen met Down gaan naar de gewone basisschool

Een verslagje, de eerste, van de school ontvangen. Wim begint dus lekker langzaam aan toch te wennen… een zucht van verlichting!

Een interview in Down + Up Magazine van de Stichting Downsyndroom, Lente 2003

Kies voor pagina 12 in bovenstaand scherm om te lezen